1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Богородская основная школа
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(с дополнениями и
изменениями).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с дополнениями и
изменениями).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с дополнениями и изменениями)..
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с дополнениями и
изменениями).
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (с дополнениями и изменениями).
14.Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК2
123/07
15. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 №
400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
16. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года».
17. Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 17.12.2020 № 14).
18. Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022г.
19. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
20. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р).
21. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от 09.05.2017 № 203).
22. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
23. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023
"Об утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья".
24. Приказ Министерства образования и науки Российской от
19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Цель
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2.Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3.Внедрение обновлённых ФГОС и проведение внутреннего
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
4.Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
3
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Сведения о разработчиках
1.Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ
и внедрения оценки качества результатов образования,
включающей повышение объективности оценки.
2.Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
3.Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных
и творческих способностей и талантов обучающихся,
ориентированную на включение детей в конкурсное,
олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки.
5.Актуализировать систему психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Модернизировать материально-техническую базу
образовательного процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
1.Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2.Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся
3.Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
4.Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению
и деятельности в современной высокотехнологической
экономике.
5.Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
6.Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Ответственные: Полоусов Владимир Григорьевич, директор
МБОУ Богородская ОШ
Состав рабочей группы утверждён распоряжением директора
МБОУ Богородская ОШ от 15.11.2024.
4
Период реализации
С 2024 года по 2029 год – 5 лет
Подготовительный, реализации, обобщающий
Первый этап (сентябрь -ноябрь 2024 г.) – подготовительный
Этапы реализации Программы
Второй этап (ноябрь 2024 – декабрь 2029 г) – реализации
развития
Третий этап (декабрь 2029) – обобщающий
I этап – подготовительный
(указать срок)
II этап – реализация (указать
срок)
III этап – обобщающий
(указать срок)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
1-й этап – подготовительный (сентябрь-ноябрь 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический (ноябрь 2024 года – декабрь 2029
года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» - «высокий» и его
сохранения.
3-й этап – обобщающий (декабрь 2029 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования.
1.Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
2.Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
3. Принятие управленческих коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
4.Контроль реализации Программы развития: Полоусов Владимир
Григорьевич, директор школы.
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
1. Полное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО:
ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Богородская основнаяя школа
Сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО: МБОУ Богородская ОШ
2. Дату создания (основания) ОО: Создана в 1891 году. В настоящее
время школа функционирует в одном здании 1970 года постройки
3. ИНН: 6129004877
4. Информацию об учредителе ОО: Функции и полномочия учредителя
Организации в соответствии с нормативными правовыми актами
Ремонтненского района в рамках своей компетенции осуществляет
отдел образования Администрации Ремонтненского района.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия
на
право
ведения
образовательной
деятельности
установленной формы выданная "07" мая 2015 г., серия 61Л01, №
0002413, регистрационный номер 4784
срок действия лицензии - бессрочно.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): 347486, Российская Федерация, Ростовская область,
Ремонтненский район, село Богородское, улица Гагарина, 17.
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»:
Телефон: +7 8637936630
Электронная почта: bogorodsk.school@mail.ru
Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https:bogorodsk.rostovschool.ru
Сведения
об обучающихся
На 05.09.2024 года:
Начальное общее образование – 13 обучающихся (из них 1 ОВЗ, в
том числе 1 инвалид)
Основное общее образование – 27 обучающихся (из них 2 ОВЗ, в
том числе 1 инвалид)
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Управление осуществляется на принципах
самоуправления.
1. Органы управления, действующие в Школе
единоначалия
и
Наименование органа
Функции
Директор
Контролирует
работу
и
обеспечивает
эффективное взаимодействие структурных
подразделений
организации,
утверждает
штатное расписание, отчетные документы
организации,
осуществляет
общее
руководство Школой
Управляющий совет
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
6
материально-технического обеспечения
Педагогический совет
Общее
работников
Осуществляет
текущее
руководство
образовательной деятельностью Школы, в том
числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств
обучения и воспитания;
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
аттестации,
повышения
квалификации
педагогических работников;
координации деятельности методических
объединений
собрание Реализует право работников участвовать в
управлении образовательной организацией, в
том числе:
участвовать в разработке и принятии
коллективного договора, Правил трудового
распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать
локальные
акты,
которые
регламентируют
деятельность
образовательной организации и связаны с
правами и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между
работниками
и
администрацией
образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана
мероприятий
организации,
совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы
Для осуществления
учебно-методической
работы в
Школе
создано четыре предметных методических объединения:
ШМО гуманитарного цикла;
ШМО естественно-математического цикла;
ШМО объединение педагогов начального образования.
ШМО классных руководителей
2. сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Дошкольное образование (нормативный срок освоения – 4 года):
по образовательным программам дошкольного образования.
Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года:
- по основным общеобразовательным программам начального общего
образования ФГОС;
- адаптированным основным образовательным программам
для обучающихся с ОВЗ.
Основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет:
- общеобразовательным программам основного общего образования;
- адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР.
7
На конец 2023-2024 учебного года дополнительное образование
представлено 5-тью объединениями: техническая, физкультурноспортивная, художественная, туристско-краеведческая, социальнопедагогическая направленности.
3. Материально-технические условия:
Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:
Учебные помещения: 12 учебных кабинетов, включая мастерские и 1
групповое помещение.
Административные помещения: общая площадь – кабинеты
административно-управленческого персонала.
Иные помещения: 3, включая библиотеку
Помещения для занятия физической культурой и спортом:
спортивный зал – 1, стадион – 1.
Помещения для обеспечения обучающихся, воспитанников и
работников питанием и медицинским обслуживанием: пищеблок -1,
обеденный зал – 1.
4.Основные компоненты информационно-образовательной среды:
1. Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому
предмету, курсу, модулю обязательной части учебного плана ООП ООО
в расчете не менее одного экземпляра учебника по предмету
обязательной части учебного плана на одного обучающегося;
2. Учебники в печатной и (или) электронной форме или учебные
пособия по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему в
часть, формируемую участниками образовательных отношений,
учебного плана ООП НОО, ООО, в расчете не менее одного экземпляра
учебника по предмету обязательной части учебного плана на одного
обучающегося;
3.Фонд дополнительной литературы художественной и научнопопулярной, справочно- библиографических, периодических изданий, в
том числе специальных изданий для обучающихся с ОВЗ;
4. Учебно-наглядные пособия (средства обучения):
- натурный фонд (натуральные природные объекты, коллекции
промышленных материалов, наборы для экспериментов, коллекции
народных промыслов и др.);
- модели разных видов;
- печатные средства (демонстрационные: таблицы, репродукции
портретов и картин, альбомы изобразительного материала и др.;
- раздаточные: дидактические карточки, пакеты-комплекты
документальных материалов и др.);
- экранно-звуковые (аудиокниги, фонохрестоматии, видеофильмы);
- мультимедийные средства (электронные приложения к учебникам,
аудиозаписи, видеофильмы, электронные медиалекции, тренажеры, и
др.);
5. Информационно-образовательные ресурсы Интернета (обеспечен
доступ для всех участников образовательного процесса);
6. Информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
7. Технические средства, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды:
8. Программные инструменты, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
9. Служба технической поддержки функционирования информационнообразовательной среды
8
Сведения о режиме
деятельности
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.
Занятия проходят в одну смену.
Оценивание по четвертям.
Продолжительность учебного года в 2-11 классах составляет 34
учебные недели, в 1 классе – 33 учебные недели.
Режим работы: понедельник - пятница с 8-00 до 18– 00
Продолжительность урока составляет 40 минут.
В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском языке
Сведения о работниках
ОО
Общее количество работников – 22 человека.
В том числе:
административно-управленческий персонал – 2 чел.
педагогические работники – 10 чел.
Из них: учителя 9 чел.
воспитатели 1 чел. (дошкольная группа)
Образование:
высшее-педагогическое - 9 человек
средне-специальное - 2 человека
Наличие квалификационной категории:
высшая – 3 педагога
первая - 7
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
Почетный работник общего образования РФ – 2 работник;
Почетная грамота Министерства образования РФ – 3 человека
На данный момент школа полностью укомплектована для реализации образовательных программ основного общего образования.
Непедагогические работники: 10 человек.
Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Богородская основная школа находится в 40 километрах от районного
центра (с. Ремонтное) и в 500 км от областного центра (г. Ростов-наДону).
Школа расположена в с.Богородском Калининского сельского поселения
Из контингента родителей (законных представителей) учащихся по
социальному составу – большинство рабочих и служащих.
Многодетных семей – 9;
неполных – 3,
Полных – 33.
Семей, находящихся в социально-опасном положении - 1, в них детей 2.
Культурно-образовательная среда формируется совместно с МБУК
Богородский СДК с. Богородское, поселенческой библиотекой.
Дополнительное образование осуществляется в контакте с МБУ ДО
Ремонтненский ЦДТ.
Спортивное развитие школьников осуществляется совместно с МБУ ДО
9
Ремонтненскойрайонной ДЮСШ.
Школа тесно сотрудничает с комиссией по делам несовершеннолетних и
защите их прав администрации Ремонтненского района.
Договорные отношения по оказанию медицинских услуг учащимся
школы заключены с ГБУ РО «ЦРБ» Ремонтненского района.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
1.Ежегодное участие в школьном, муниципальном и региональном
этапах Всероссийской олимпиады школьников.
2. Школа завоевала статус «Лучший казачий класс 2024».
3.Победители и призёры муниципального этапа различных творческих
конкурсов
4. Участники муниципального этапа «Президентские соревнования» и
«Президентские состязания»
5.Победители и участники школьного и муниципального этапа
Всероссийского конкурса «Живая классика».
10
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
5
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
12
Недостаточная работа по Организация психологоформированию интереса педагогической диагностики
и мотивации
по выявлению
обучающихся к
образовательных интересов
углубленному изучению
и потребностей,
отдельных предметов.
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
13
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Отсутствие системы
Автоматизизация системы
формирования запроса.
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие практики
Принятие локальновзаимозачета
нормативных актов по
результатов, полученных взаимозачету
в иных организациях.
образовательных
результатов.
Недостаточная работа по Проведение
обеспечению требований самообследования
ФГОС по реализации
ресурсных (материальноуглубленного изучения
технических,
отдельных предметов.
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
14
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональной
методической помощи
предметно-методической педагогам в организации
компетентности
углубленного изучения
педагогических
отдельных предметов.
работников в
Использование методологий
осуществлении
менторства и
углубленного изучения
наставничества для
отдельных предметов.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
15
морального и материального
стимулирования.
Отсутствие
Использование сетевых
педагогических
форм реализации
работников, способных
образовательных программ
обеспечить углубленное
изучения отдельных
изучение отдельных
предметов.
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
6
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
8
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
9
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
17
Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и оценочных
процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
проведения оценочных
процедур.
Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
18
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление прогноза
с результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление
норм и порядка оценивания
для каждой фоормы,
внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального
оценивания.
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Учителя не владеют
Обеспечение использования
технологией разработки
стандартизированных
контрольных
современных контрольных
измерительных
измерительных материалов
материалов,
при проведении процедур
обеспечивающих
внутренней оценки.
объективную оценку
Организация изучения и
образовательных
использования учителями
достижений.
универсальных
кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных
на официальном сайте
ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС,
развитие умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/д
иагностической работы и
19
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
20
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений
по разработке и
формированию банка
контрольных измерительных
материалов, организация
внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение
отсутствия ошибок и
некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения необъективных
результатов.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников
к объективной оценке
образовательных
достижений.
10
11
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
21
Не обеспечивается
Организация выявления
реализация внеурочной
способностей, склонностей
деятельности в
образовательных интересов
соответствии с
и потребностей
требованиями ФГОС.
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
Недостаточный уровень
22
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
23
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
12
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
24
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
25
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
олимпиадном движении.
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
27
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
14
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
28
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
29
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
30
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
15
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
16
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
31
Недостаточный уровень Обеспечение реализации
профессиональных
требований ФГОС общего
компетенций команды
образования к кадровому
руководителей в
обеспечению реализации
выполнении функций по образовательных программ
управлению
для обучающихся с ОВЗ, с
образовательной
инвалидностью
организацией, в том
посредством: -
инвалидностью
32
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
18
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
инвалидностью.
Отсутствие
Взаимодействие (в том
специалистов по
числе с использованием
оказанию психологодистанционных
педагогической и
образовательных
технической помощи
технологий) с ресурсными
обучающимся с ОВЗ, с
центрами (психологические
инвалидностью, узких
центры, центры социальной
специалистов
помощи семьям и детям,
(психологов, педагоговпсихолого-медикологопедов, дефектологов социального сопровождения,
и т.д.).
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Отсутствие контроля за Разработатка
разработкой
адаптированных основных
адаптированных
общеобразовательных
основных
программ.
общеобразовательных
Обеспечение
программ в ОО.
административного
контроля.
Недостаточная
Модернизация методической
компетентность
деятельности в
педагогических
образовательной
работников в
организации по развитию
выполнении трудовой
компетенций
функции по разработке
педагогических работников
образовательных
в вопросах программно-
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
19
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
Информационный
блок на
официальном
сайте
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
34
методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
информационной
компетенций команды
открытости, доступности
руководителей в
информации об организации
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
общеобразователь
ной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Отсутствие
административного
35
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
20
21
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
1
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
36
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
22
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
37
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
24
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного образования
(за три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
38
Недостаточный уровень Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций и
работников для
последующих действий по
трансляции опыта в
трансляция опыта
вопросах образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации в вопросах
инвалидностью на
образования обучающихся с
семинарах, тренингах,
ОВЗ, с инвалидностью.
конференциях и иных
Организация методического
мероприятиях
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
39
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
25
26
27
28
29
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
100%
1
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
1
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
Создание условий
для занятий
40
30
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
«Здоровье»
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
41
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
42
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
31
32
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
43
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
мероприятиях на
муниципальном
уровне
культурой и
спортом
44
включенности массовой
календарный план
спортивной
воспитательной работы.
деятельности в
Организация детскообразовательную
взрослой событийной
программу.
общности.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
привлечению
участия обучающихся в
обучающихся к участию массовых физкультурнов массовых
спортивных мероприятиях.
физкультурно Привлечение обучающихся к
спортивных
участию в массовых
мероприятиях.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
Обеспечение
организационнокорпоративного обучения
управленческих
управленческой команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие материально-
технической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
45
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
34
Доля обучающихся,
культурой и
спортом
От 10 до 29%
2
Магистральное
Создание условий
46
включенности массовой
календарный план
спортивной
воспитательной работы.
деятельности в
Организация детскообразовательную
взрослой событийной
программу.
общности.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных
курсовой подготовки
дефицитов у
педагогов по вопросам
педагогических
подготовки обучающихся к
работников.
соревнованиям.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников.
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально- Определение сетевых
технической базы для
партнеров (предприятия,
проведения массовых
организации) в ближайшем
физкультурноокружении или
спортивных
дистанционно, которые
мероприятий.
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
направление
«Здоровье»
для занятий
физической
культурой и
спортом
47
привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к участию Всероссийском
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к спортивным
к участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов
подготовке обучающихся из других организаций для
35
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
48
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
49
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
36
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
50
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к спортивным
к участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
37
Доля обучающихся,
77% и более
охваченных
обучающихся
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
51
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
38
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
52
Не организована сетевая Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды для
дополнительных
реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
Направление запроса в
специалистов по
ЦНППМ на формирование
дополнительному
ИОМ для педагога.
образованию детей.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
53
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
54
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
55
39
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
56
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
57
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению
техническое оснащение, внебюджетного
помещения,
финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической и (материальных,
естественно-научной
информационнонаправленностей.
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
58
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
59
воспитательной работе в вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической и содержания, соответствия
естественно-научной
интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
формированию интереса образовательных
и мотивации
потребностей обучающихся
обучающихся и их
в обучении по
родителей (законных
дополнительным
представителей) в
общеобразовательным
обучении детей по
программ технической и
программам
естественно-научной
технологической
направленностей.
направленности.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
60
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
61
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
40
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
62
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система Разработка локального
выявления и развития
нормативного акта,
одаренности.
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие мониторинга Разработка локального
интересов и
нормативного акта,
способностей
регламентирующего
обучающихся.
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга
привлечению
участия обучающихся в
обучающихся к участию конкурсах, фестивалях,
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
олимпиадах,
Обеспечение условий для
конференциях.
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников.
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
Разработка локального
подготовки обучающихся нормативного акта,
к конкурсному
регламетирующего систему
движению.
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
63
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
64
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации участия
выполнении трудовой
обучающихся в конкурсах,
функции по
фестивалях, олимпиадах,
администрированию
конференциях и иных
деятельности
мероприятиях.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
65
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
66
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение. информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
67
41
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
68
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
Не разработаны
Разработка программ
программы,
внеурочной деятельности,
направленные на
направленных на развитие
развитие
интеллектуальных и
интеллектуальных и
творческих способностей и
творческих
талантов обучающихся,
способностей и талантов интереса к научной (научнообучающихся, интереса к исследовательской),
научной (научноинженерно-технической,
исследовательской),
изобретательской,
инженерно-технической, творческой деятельности.
изобретательской,
Разработка дополнительных
творческой
программ, направленных на
деятельности.
развитие интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Не выстроена система Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного
интеллектуальных и
акта, описывающего систему
творческих
выявления и развития
способностей и талантов интеллектуальных и
обучающихся, интереса к творческих способностей и
конференций на
муниципальном
уровне
научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев
педагогических
стимулирования
работников.
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Наличие предметных
Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части
недостаточных
устранения предметных
профессиональный
дефицитов; повышение
уровень для подготовки
профессионального уровня
обучающихся к
для подготовки
олимпиадам различного
обучающихся к олимпиадам
уровня (кроме ВСОШ),
различного уровня, смотрам,
смотров, конкурсов,
конкурсам, конференциям
конференций.
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Отсутствие системы
Разработка системы
69
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
70
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
71
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
42
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
72
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие
Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
дефицитов у
ИОМ для педагога в части
педагогических
подготовки обучающихся к
работников,
участию в конкурсах,
реализующих
фестивалях, олимпиадах,
программы внеурочной
конференциях.
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
Направление запроса в
организационноЦНППМ на формирование
управленческих
ИОМ для руководителя
компетенций
(заместителя руководителя).
управленческой
Повышение квалификации
команды.
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
образования и др.)
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом взаимодействии общеобразовательным
педагогических
программам.
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
Создание ресурсных
разработанных
условий в
образовательных
общеобразовательной
программ,
организации для
реализующихся в
обеспечения сетевого
сетевой форме, по всем
взаимодействия
шести направленностям. (нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
73
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
74
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
43
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
75
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
76
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
77
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
44
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного
1
Магистральное
направление
Школьные
творческие
78
45
Функционирование
школьного музея
46
Функционирование
школьного хора
театра
Функционировани
е школьного музея
1
Отсутствие
0
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой команды части создания единого
в выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства, включая
школьного хора.
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, Внесение изменений в
работающих в школьном штатное расписание,
хоре.
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
79
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
80
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
81
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
82
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
83
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
84
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
48
49
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
85
Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.
Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
Создание ресурсных
количество мероприятий условий для
школьных творческих
функционирования
объединений: концерты,
школьных творческих
спектакли, выпуски
объединений, организации
газет, журналов и т.д.
концертов, спектаклей,
(для каждого школьного
выпусков газет, журналов и
творческого
т.д.
объединения)
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Запланировано
Анализ программ и планов
недостаточное
мероприятий каждого
количество мероприятий творческого объединения.
в программах отдельных Корректировка плана
школьных творческих
мероприятий каждого
объединениях.
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Отсутствуют планы
Корректировка плана
мероприятий отдельных
мероприятий каждого
школьных творческих
творческого объединения
объединений.
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Отсутствует сводный
Организация рабочей
план мероприятий
группы из руководителей
школьных творческих
всех школьных творческих
объединений
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
86
50
51
52
53
54
55
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
87
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, Обеспечение разработки и
системности в работе с
внедрения системы
родителями.
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют в Обеспечение включенности
разработке рабочей
родителей в разработку
программы воспитания.
рабочей программы
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
88
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Отсутствует работа по Организация работы по
регламентированным
регламентированным
формам взаимодействия
формам взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и
организации и родителей:
родителей.
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
89
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
90
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
91
56
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.
92
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников
и других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников
к обсуждению дизайнерских
и иных решений.
Не обеспечено
Обеспечение актуализации
использование школьной рабочих программ по
символики (флаг школы, внеурочной деятельности,
гимн школы, эмблема
воспитательных планов,
школы, элементы
программ, проектов в
93
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
57
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
94
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-
технического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
95
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
58
Организация летних
Отсутствие
0
Магистральное
Организация
96
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Недостаточный уровень Направление запроса в
тематических смен в
школьном лагере
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
97
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Отсутствие социальных Проведение мониторинга
партнеров и сетевого
условий внешней среды для
взаимодействия.
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обучающимся всех
Проведение мониторинга
возрастов, а также
интересов и запросов
родителям (законным
обучающихся и их
представителям), не
родителей (законных
предоставляется право
представителей) по
выбора системы и места вопросам организации
организации своего
летнего отдыха.
досуга в каникулярное
время.
Не обеспечиваются
Обеспечениеи материальноусловия для организация технического оснащения для
летних тематических
организации школьного
смен в школьном лагере. лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
98
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
59
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
62
63
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
99
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
64
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
65
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
66
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
67
68
направление
«Воспитание»
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
100
69
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
101
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень Организация мониторинга
работы с обучающимися по выявлению
по проведению
способностей,
системной
образовательных и
подготовительной
профессиональных
предпрофильной и
потребностей обучающихся
предпрофессиональной
в профильном обучении.
работы в основной
Проведение системной
школе для обеспечения
подготовительной
предварительного
предпрофильной и
самоопределения
предпрофессиональной
обучающихся.
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
102
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
103
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационно-
индивидуализации
обучения.
педагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень Обеспечение обучения
компетенций
педагогов по составлению
педагогических
индивидуальных учебных
работников по
планов.
преподаванию в
Обеспечение обучения
профильных классах.
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
70
71
72
73
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
104
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
в организациях СПО и ВО
74
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Нет
0
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
105
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных проб знакомства: система
на региональных
пробных ознакомительных
площадках.
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Отсутствует план
Включение
посещения
профессиональных проб в
обучающимися
учебно-воспитательную
профессиональных проб деятельность как
на региональных
обязательное направление
площадках.
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
75
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
106
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
107
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
направленных на
профориентацию.
76
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
108
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Недостаточный уровень Обеспечение повышение
управленческих
уровня управленческих
компетенций по
компетенций по
организации
выполнению трудовой
профессионального
функции управление
обучения обучающихся в образовательной
общеобразовательной
организацией в части
организации.
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ Обеспечение условий для
профессиональной
получения лицензии на
подготовки по
образовательную
профессиям рабочих и
деятельность по основным
должностям служащих.
программам
профессионального
109
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
110
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
77
78
79
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
111
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
Создание в ОО системы
подготовка к участию в
подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного движения профессионального
112
по профессиональному
мастерству.
113
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80
81
82
83
84
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
114
классных руководителей
85
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
команда»
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
115
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
116
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
86
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
117
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
118
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
119
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
120
87
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
121
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников, прошедших
работников
обучение по программам общеобразовательной
повышения
организации по программам
квалификации по
повышения квалификации
инструментам ЦОС,
по инструментам ЦОС,
размещенным в
размещенным в
Федеральном реестре
Федеральном реестре
дополнительных
дополнительных
профессиональных
профессиональных
программ
программ педагогического
педагогического
образования за три
образования (за три
последних года.
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
122
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
123
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
89
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
124
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
команды.
125
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
91
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
126
Развитие и
повышение
квалификации
92
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
математику,
физику, химию
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
127
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
128
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
129
93
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
130
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
131
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
132
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
94
95
96
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психолого-
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
Организация
психолого-
133
97
педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Отсутствие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
0
климат»
педагогического
сопровождения
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
98
Наличие в
Отсутствие
0
Ключевое условие
134
Организация
Отсутствие в штате
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
«Школьный
климат»
психологопедагогического
сопровождения
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
99
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
135
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10
0
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие отдельного Разработка ЛА по созданию
кабинета педагогаи функционированию
психолога (отсутствие
кабинета педагогавозможности у педагога- психолога.
психолога для научной Создание рабочей группы по
организации труда,
разработке дизайн-проекта
эффективной работы по
рабочего пространства
созданию обстановки
педагога-психолога в ОО.
доверительного общения Привлечение внебюджетных
и психологического
средств для реализации
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
136
Организация
психологопедагогического
сопровождения
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагога
психолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
1
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
137
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого Организация
педагогическая помощь
административной
целевым группам
деятельности по созданию
обучающихся
условий для оказания
(испытывающим
психолого-педагогической
трудности в обучении;
помощи целевым группам
находящимся в трудной
обучающихся
жизненной ситуации;
(испытывающим трудности
детям-сиротам и детям,
в обучении; находящимся в
оставшимся без
трудной жизненной
попечения родителей;
ситуации; детям-сиротам и
обучающимся с ОВЗ и
детям, оставшимся без
(или) инвалидностью;
попечения родителей;
одаренным детям) не
обучающимся с ОВЗ и (или)
оказывается.
инвалидностью; одаренным
детям).
Отсутствие в
Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации педагогапедагогических работников
психолога.
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
показатель)
138
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
139
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
140
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
141
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
Разработка программы
программа адресной
адресной психологической
психологической
помощи (поддержки).
помощи (поддержки).
Не обеспечена
Обеспечение психологовариативность
педагогического
направлений психологосопровождения участников
педагогического
образовательного процесса,
сопровождения
направленного на
участников
сохранение и укрепление
образовательных
психологического здоровья
отношений.
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
142
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
143
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
144
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена
Обеспечение
диверсификация уровней диверсификации уровней
психологопсихолого-педагогического
педагогического
сопровождения
сопровождения
(индивидуальный,
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
групповой, уровень
уровень организации).
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание Обеспечение осуществления
психологопсихолого-педагогического
педагогической помощи
сопровождения
каждой из целевых
обучающихся,
группам обучающихся.
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется
Организация психологопсихологопедагогического
педагогическое
сопровождения родителей
сопровождение
(законных представителей)
участников
несовершеннолетних
145
образовательных
отношений.
10
2
Формирование
психологически
Выделение и
оснащение
1
Ключевое условие
«Школьный
146
Формирование
психологически
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
10
3
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
климат»
благоприятного
школьного
климата
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
147
Отсутствие возможности
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие специальных Выделение
тематических зон по
кабинета/оборудованных зон
причине размеров
в кабинете педагогакабинета педагогапсихолога для проведения
психолога, не
индивидуальных и
соответствующих
групповых консультаций,
требованиям к
психологической разгрузки,
школьным помещениям. коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Отсутствие в
Создание рабочего места
организации отдельного
педагога-психолога,
кабинета педагогаиспользуя методы
психолога.
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
10
4
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
10
5
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
148
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
149
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
150
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детей-
инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
151
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
152
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
Отсутствует
административный
контроль
153
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
10
6
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
154
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Не осуществляется
Разработка плана
социальномероприятий по выявлению
педагогическая и
обучающихся, находящихся
психологов социально-опасном
педагогическая
положении, а также не
деятельность,
посещающих или
направленная на
систематически
выявление групп риска, в пропускающих по
том числе семейного
неуважительным причинам
неблагополучия.
занятия в образовательных
155
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Не выстроена работа по Разработка плана
оказанию помощи и
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся поддержки обучающимся,
группы риска и их
находящихся в трудных
семьям.
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
156
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы
с обучающимися группы
риска
157
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
158
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
159
Кадровый дефицит
160
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
161
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
162
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Не обеспечивается
Обеспечение формирования
взаимодействие с
и развития психологородителями по вопросам педагогической
профилактики
компетентности родителей
девиантного поведения
(законных представителей)
обучающихся.
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
163
Отсутствует
административный
контроль.
10
7
10
8
10
9
11
0
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
164
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
11
1
11
2
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
165
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
образовательных
организации на учебные
организаций
расходы, участие в
материальногрантовых конкурсах,
технической базой для
привлечение внебюджетных
внедрения ЦОС.
средств.
Отсутствие цифровой
Реализация и внедрение
модели образовательной целевой модели цифровой
среды.
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение Обеспечение хранения
оборудования ЦОС.
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются условия Изучение Методических
и нормы хранения
рекомендаций по вопросам
техники.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
166
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
требования к
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
хранению оборудования. размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
размещению
размещения оборудования,
оборудования.
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
167
168
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
11
3
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
11
4
Наличие в
образовательной
организации пространства
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
169
использованию
организации использования
оборудования при
оборудования в рамках
организации
внедрения цифровой
образовательной
образовательной среды
деятельности по
дополнительного
дополнительным
образования и обеспечить
образовательным
выполнение данных
программам.
рекомендаций.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного
контроля использования
контроля использования
оборудования.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Недостаток компетенций Организация обучения
у управленческой
управленческой команды
команды в
использованию
использовании
информационной системы в
информационной
управлении образовательной
системы в управлении
организацией.
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников
дополнительного
финансирования.
11
5
11
6
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционировани
е школы полного
дня
170
Модель «Школа полного Осуществление анализа
дня» не реализуется.
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Отсутствие помещений Выделение под занятия
для работы классовразноакцентированные
групп или групп,
пространства (кабинет,
организованных из
лаборатория, мастерские,
обучающихся одной или библиотека, читальный зал,
нескольких параллелей.
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
Создание разно
акцентированных
акцентированных
пространств (кабинет,
пространств, в том числе
лаборатория, мастерские, путем модернизации
библиотека, читальный
школьного пространства,
зал, компьютерный
использования
класс, игротека,
возможностей
медиатека, помещения
трансформирования,
для работы классовзонирования школьного
групп или групп,
пространства.
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных Создание спортивных
площадок, актового и
площадок, актового и
спортивного залов, зала
спортивного залов, зала
хореографии, различных хореографии, различных
студий и т. д.,
студий и т.д., необходимых
необходимых для
для организаций
организаций
дополнительного
дополнительного
образования, досуга, в том
образования, досуга.
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие помещения Выделение помещения для
для организации
организации двухразового
двухразового горячего
горячего питания в том
питания.
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Дефицит педагогов,
В график повышения
способных организовать квалификации внести
и направить
обучение педагогов для
171
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
172
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
173
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Не выполняются
Обеспечение организации
рекомендации по
досуговой, спортивной, иной
организации досуговой,
деятельности для
спортивной, иной
обучающихся в группах
деятельности для
продленного дня.
обучающихся в группах
продленного дня.
11
7
11
8
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 37 баллов, максимальный показатель 53
балла, из чего следует, что школа достигла среднего уровня. Определены дефициты МБОУ Богородская ОШ по показателям
«Школы Минпросвещения России»:
1. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
2. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
174
3. Недостаточно осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
4. Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную
программу.
5. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью обеспечено частично.
6. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 16 баллов максимальный показатель
22 балла, из чего следует, что школа достигла базового уровня.
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания,
а также расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса здоровье –
способность организма обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного возрастного
периода, в том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера (травмы,
заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов. Необходимые компетенции
педагогических работников: умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды,
обеспечения устойчивого развития;
умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения и
укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
175
Определены дефициты МБОУ Богородская ОШ по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
2.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 14 баллов максимальный показатель
30 баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня.
МБОУ Богородская ОШ испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Отсутствие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
2.
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель
20 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели
176
воспитателя и актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание,
Определены дефициты МБОУ Богородская ОШ по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Недостаточная работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.
2. Реализация программ краеведения и школьного туризма.
3. Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных
мероприятий.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 9 баллов максимальный
показатель 14 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение
профессионального самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории
обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе
согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и
177
реализации принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ Богородская ОШ испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Межсетевое взаимодействие по профориентации (Кванториум).
2. Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 20 баллов
максимальный показатель 32 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях
школы, определенных программой ее развития;
развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к
обучающимся, их родителям (законным представителям) в любых обстоятельствах;
оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
178
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ Богородская ОШ по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Участие педагогов в конкурсном
движении.
Магистральное направление «Школьный климат» получено 10 баллов, максимальный показатель 19 баллов, из чего
следует, что школа достигла базового уровня.
Выявлены следующие дефициты МБОУ Богородская ОШ по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся (отсутствует).
2. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 15 баллов максимальный
показатель 18 баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня
МБОУ Богородская ОШ испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Оснащение
образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
2.
Функционирование школьного библиотечного информационного центра.
179
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
Магистральное
Полученный результат (описание и
направление,
ключевое условие количество баллов)
Знание
Воспитание
Планируемый результат, описание
Полученный результат 37 из 53 баллов
Недостаточно осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных программ
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью обеспечено частично.
Заключить
договоры
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями дополнительного образования, культуры.
Реализовать перспективный
план повышения
квалификации учителей по вопросам обучения детей с ОВЗ.
Организовать работу по решению кадрового вопроса для
оказания необходимой психолого-педагогической помощи
детям-инвалидам и ОВЗ.
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде Мотивировать учителей и обучающихся на подготовку и
школьников.
участие во Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточная работа по формированию интереса и Мотивировать учителей и обучающихся на подготовку и
мотивации обучающихся и педагогов к
участие к исследовательской и проектной деятельности.
исследовательской и проектной деятельности.
Полученный результат 17 из 22 баллов
Недостаточная работа по регламентированным Разработать эффективные формы взаимодействия
формам
взаимодействия
образовательной образовательной организации и родителей.
организации и родителей.
180
Реализация программ краеведения и школьного Сохранить показатель по реализации программы внеурочной
туризма.
деятельности «Туризм», разработать программу внеурочной
деятельности по краеведению.
3
Здоровье
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий
Полученный результат 16 из 22 баллов
Недостаточная работа по формированию мотивации
у обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
Организовать
вовлеченность
и
заинтересованность
родителей (законных представителей) к подготовке
и
проведению классных и общешкольных мероприятий.
Разработать
эффективные
формы
взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с Заключить
договор
сетевого
включением необходимых разделов и учетом норм учреждением здравоохранения
СанПиН.
4
5
Творчество
Профориентация
Полученный результат 14 из 30 баллов
Функционирование школьного музея (отсутствует)
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Полученный результат 9 из 14 баллов
Межсетевое взаимодействие по
профориентации (Кванториум).
взаимодействия
с
Разработка
проекта по формированию виртуального
школьного музея.
Разработка проекта совместного творчества обучающихся и
родителей
Заключение договора сетевого взаимодействия с Кванториум
181
6
Учитель.
Школьная
команда
Посещение обучающимися занятий по программам Мотивация учителей и обучающихся на посещаемость
дополнительного образования, в том числе кружков, занятий по по программам дополнительного образования, в
секций и др., направленных на профориентацию
том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию
Полученный результат 20 из 32 баллов
Участие педагогов в конкурсном движении.
Мотивация педагогов на участие в конкурсном движении
Обеспечение условий для обучения учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
7
Школьный климат
Полученный результат 10 из 19 баллов
Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся (отсутствует).
Привлечение
дополнительного финансирования
организации обучения педагогов математики, физики,
химии, информатики, биологии по дополнительным
профессиональным программам
Организация
сетевого взаимодействия, привлечение
специалистов близлежащих образовательных учреждений
Формирование психологически
благоприятного Оборудование зоны зоны отдыха и занятий.
школьного пространства для обучающихся
8
Образовательная
Полученный результат 15 из 18 балла
182
для
среда
Систематическое
пополнение материально-технической
Оснащение образовательной организации ITбазы
оборудованием
в
соответствии
с
Разработать
проект
создания
библиотечного
Методическими рекомендациями по вопросам
информационного
центра
размещения оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра.
183
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны е
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
100 % педагогического Низкий % победителей и
призеров
этапов
коллектива прошли обучение по
Всероссийской олимпиады
программ
школьников
на
повышения квалификации
муниципальном
уровне,
нет
по ФГОС-2021, в соответствии с
призёров на региональном
ФОП.
уровне.
Школа не входит в
перечень
образовательных Недостаточное современное
обеспечение
учебными
организаций
с
признаками
пособиями и учебниками.
необъективных
результатов, школ с
Не
используются
низкими
возможности
сетевого
образовательными результатами.
взаимодействия
при
реализации ООП (на всех
Ведется системная работа с
уровнях)
обучающимися
ОВЗ
и
инвалидами Не менее 50 % педагогов
(разработаны и
реализуются
прошли
обучение
по
коррекционнопрограммам
повышения
развивающие программы).
квалификации по работе с
детьми ОВЗ и инвалидами
Разработана
система
мониторинга
образовательных результатов
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Отсутствие
Возможность
самообразования
и
в штатном
повышения квалификации
расписании
сотрудников
школы в
ставок, учителяочной и заочной формах, в
дефектолога.
том числе и применением
дистанционных технологий. Недостаточное
бюджетное
Участие в вебинарах,
финансировани
семинарах
по
е
инклюзивному образованию.
Организация
сотрудничества
с
учебными заведениями с
целью вовлечения
учащихся
в
олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
Активное
вовлечение
родителей
(законных
представителей)
в
деятельность школы
184
Воспитание
Здоровье
Творчество
В школе работает советник Недостаточно
Развитие
системы Не все
регламентированы
формы
взаимодействия
с
учреждения
директора по воспитанию,
взаимодействия школы с
учреждениям
дополнительного
который
координирует
родительской
дополнительного
образования,
деятельность
ученического
общественностью
по
образования,
культуры,
культуры и
самоуправления,
Движение
вопросам
воспитания.
спорта.
спорта готовы
Первых, объединения Орлята
Не
в
полной
мере Организация
совместной
России.
реализуются
возможности
работы
с
учреждениями
к
Создан отряд волонтеров
поисковой, туристской и
социальной защиты
сотрудничеству
В полной мере реализуется
краеведческой
деятельности
Заключение
договоров
Увеличение
календарный
план
школьников
сетевого взаимодействия с
нагрузки
воспитательной работы
учреждениями
на
Осуществляется
системная
дополнительного
учащихся
в
поддержка детей СОП.
образования, культуры и
ходе
В
школе
сохраняются
спорта
реализации
традиции
трудового
проектов
воспитания.
и
программ
Отдаленность
Недостаточная
работа
по
Привлечение
учащихся
Все дети в школе обеспечены
школы от центра
привлечению учащихся к
школы
к
участию
в
горячим питанием.
Не
все
участию
во
Всероссийском
районных
и
городских
Реализуются
отдельные
обучающиеся
физкультурно-спортивном
спортивных
программы курсов внеурочной
будут иметь
комплексе
«Готов
к
труду
и
соревнованиях
деятельности
по
обороне»
Организация и проведение возможность
здоровьесбережению.
Отсутствие
комплексной
массовых
физкультурно- принимать участие
программы
школы
по
спортивных мероприятий в мероприятия
физкультурноздороьесбережению
спортивной
направленности
Недостаточное
количество
Есть
возможность
Участие детей во
Учащиеся школы имеют
185
возможность
заниматься по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим) программам.
В школе налажена работа
детского
вокального
(хорового) коллектива
Реализуются программы
курсов
внеурочной
деятельности
творческой
направленности:
школьный
театральный кружок
В план мероприятий
воспитательной
работы
включены
творческие
конкурсы, выставки
Школьный
вокальный
коллектив
неоднократно
становился призером и
победителем
конкурсов
различного уровня (районного)
реализуемых
в
школе организации
творческих многих
дополнительных
мероприятий
на
уровне
конкурса
общеобразовательных
поселения
х увеличивает
(общеразвивающих программ
Организация совместных загруженность
Большая
нагрузка
детско-родительских
Кадровый дефицит
педагогических работников
мероприятий
186
Профориентаци я
Составлен
уровень
план Недостаточный
профориентационной работы компетенции педагогического
состава по
школы,
преподаванию
в
дополнительных
Обучающиеся
принимают
участие
профессиональных общеобразовательных
программах по
тестированиях,
профориентации
Обучающиеся 6‒9 классов
принимают
участие
в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее»
187
Использование
платформы
«Билет
в
будущее» как возможности
проверить
личные
предрасположенности
обучающихся
к
выбираемым профессиям.
Организация
повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам организации
профорентационной
работы.
Недостаточная
материальнотехническая
база для
организаци
и онлайн занятий
по
профориентации
Не всегда есть
возможность
посещать
профориентационн
ые мероприятия
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Создана
система
поощрения
педагогов
за
качественную
подготовку
учащихся к ГИА, к предметным
олимпиадам
и
конкурсам
(разработаны
показатели
эффективности работы учителя).
Стабильный
педагогический коллектив
более 70% педагогов
имеют
первую
и
высшую
квалификационную категорию,
100% учителей прошли
КПК по вопросам реализации
ФГОС - 2021,
Администрация
школы
прошла
курс
командного
управления
В
школе
работают
методические
объединения
учителей
и
классных
руководителей
В штатном расписании есть
педагог-психолог, социальный
Учителя
не
являются Педагогический
состав
Высокая
активными
участниками
регулярно
повышает
загруженность
конкурсов
профессиональное
педагогов
не
профессионального
мастерство
на
курсах
позволяет в должной
мастерства
повышения квалификации,
мере
организовать
Не все педагоги нацелены
Возможность
посещать
участие
в
на
достижение
районные мероприятия
конкурсном
качественного
уровня
методической
движении
образовательного процесса
направленности
Кадровый
Педагоги имеют высокую Сотрудничество с ВУЗами
дефицит
педагогическую нагрузку
по вопросам повышения
квалификации
педагогических
работников и подготовки
учащихся к олимпиадам
В штатном расписании нет
учителя-
188
Использование
возможности социального
Недостаточное
финансирование
педагог
Создана
психологически
благоприятная
среда
для
обучающихся и учителей.
Ведется системная работа с
обучающимися «группы риска»
Функционирует ППк, совет
профилактики,
школьная
служба примирения
подключена
к
Образовательна я Школа
высокоскоростному
интернету,
среда
Учителями
активно
используются образовательные
платформы Гис СОЛО, Учи.ру
Используются
возможности
Электронной школы 2.0.
Разработаны
ЛНА
по
электронному
документообороту
Школа имеет официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте
Педагогический
коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум
дефектолога
партнерства
для
Архитектурные
Не в полной мере использована привлечения специалистов
решения не могут
возможность
зонирования Разработка проекта по
быть выполнены
школьного пространства
созданию
функционального
школьного пространства
Недостаточное
Большой
выбор
оборудование
образовательных
компьютерной техникой
площадок для проведения
Недостаточное
уроков и внеурочных
использование
ресурсов
занятий с применением
ФГИС Моя школа
ИКТ – технологий
Не функионируют классные Организация
обучения
чаты
ВК
мессенджера
педагогических
Сферум
сотрудников по вопросам
Около 30 % педагогов
цифровой грамотности
пенсионного
и
предпенсионного
возраста
имеют
дефицит
профессиональной цифровой
компетенции
189
Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения
родителями
(законными
представителями)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены следующие
резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
использование здоровьесберегающих технологий;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.
Творчество
развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
190
создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами района.
Учитель. Школьная команда
организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронной школы 2.0.
191
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ Богородская ОШ определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Знание
Название подпроекта
Общее дело – успех каждого!
Задачи
Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Обеспечение методического повышения качества образования.
Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного образования.
•
Обеспечение качественной реализации ФГОС
Планируемые результаты
Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования
Сроки реализации
2024 – 2029
Перечень мероприятий
Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
потребностей обучающихся школы;
Реализация единых требований к системе оценки знаний;
Изучение
методических рекомендаций по
созданию
и
функционированию школьного
библиотечного информационного центра;
192
Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов
Руководитель проектной Заместитель директора по УВР
группы
Целевые
индикаторы
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
результативности
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
• Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Направление
Воспитание
Название подпроекта
«Школа – территория воспитания и социализации»
Задачи
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Планируемые результаты
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшегоколичества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
193
Сроки реализации
Перечень мероприятий
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2029
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
• Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
• Реализация календарного плана воспитательной работы
Заместитель директора по ВР
Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация
«Путь в мир профессий»
для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
194
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение
интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
Планируемые результаты
создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2024 - 2029
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
195
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике в рамках проекта «Билет в
будущее» (6-9 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Заместитель директора по ВР
Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
Планируемые результаты
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа
жизни всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа
жизни.
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
196
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2029
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО .
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Руководитель проектной Заместитель директора по УВР
группы
Целевые
индикаторы
Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,
результативности
повысившихзнания по вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество
Направление
«Созвездие талантов»
Название подпроекта
Задачи
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и
развитию творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
197
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Планируемые результаты
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,
науки, культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
Сроки реализации
2024 - 2029
Перечень мероприятий
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся.
Организация серевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в реализации
дополнительных образовательных программ.
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности: «Школьный
театр», «Хоровое пение», «ИЗО студия», «Творческая мастерская»;
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Руководитель проектной Советник директора по воспитанию
группы
Целевые
индикаторы
результативности
Направление
Название подпроекта
Задачи
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного
уровня
Школьный климат
«Мы вместе!»
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
198
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию
медицинской помощи обучающимся.
Планируемые результаты
психолого-педагогической, социальной и
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива .
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
Сроки реализации
Перечень мероприятий
2024 - 2029
Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в
обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Руководитель проектной
группы
Педагог-психолог
199
Целевые
индикаторы
результативности
Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов ( учитель- дефектолог)
Образовательная среда
«В ногу со временем»
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа
к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».
Планируемые результаты
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного
и воспитательного процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
Сроки реализации
2024 - 2029
Перечень мероприятий
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
Функционирование ученического самоуправления.
Направление
Название подпроекта
Задачи
Руководитель проектной
группы
Заместитель директора по УВР
200
Целевые
индикаторы
результативности
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Развитие ИКТ-компетенций педагогов
201
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№ п/п
Уровень
1
На уровне учредителя
2
На уровне
администрации
3
На уровне
педагогических
работников
4
На уровне обучающихся
и их родителей
(законных
представителей)
Результат
Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения
России»;
Школа соответствует единым требованиям к
организации образовательной, воспитательной
деятельности, образовательной среде, школьному
климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей
системы, основной целью и результатом которой
является
оказание
доступных
качественных
образовательных услуг;
В структуре школы присутствуют все субъекты
управления, а также реализована возможность
непрерывного
обучения
и
повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям,
обеспечивает доступность качественного образования
Предоставляет равные возможности для всех
обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на
основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в
системе качественного школьного образования и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное
развитие педагогов.
Разработана внутришкольная система
мониторинга
профессиональных дефицитов
педагогов.
Осуществляется системная работа по
повышению
профессиональных компетенций
педагогического и административного коллектива.
Семья – активный участник процесса
социализации, выбора
профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся
формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической
ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по
вопросам обучения и воспитания обучающихся
203
5
На уровне партнеров
Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
с профессиональными
учебными
заведениями,
предприятиями, учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта
203
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Основные
общеобразовательные
программы начального, основного
общего образования соответствуют
ФГОС-2021 и ФОП;
Правила
приема
граждан
на
обучение
по
образовательным
программам НОО, ООО.
Положение о формах получения
образования;
Положение о периодичности и
порядке
проведения
текущего
контроля, промежуточной аттестации
учащихся;
Положение об организации обучения
обучающихся по индивидуальному
учебному плану;
Положения о формах получения
образования;
Положение о языке образования;
Положение
о
комиссии
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений;
Положение
о
нормах
профессиональной
этике
педагогических работников;
Положение о ВСОКО
Наличие (по
факту): количество
и характеристики
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
205
2. Материальнотехническое обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Рабочие программы учебных
предметов.
Рабочие
программы
курсов
внеурочной деятельности.
Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
Учебно-методические материалы
Методические разработки уроков,
внеурочных мероприятий, КИМ.
Методические разработки по
формированию функциональной
грамотности
Банк оценочно-измерительных
материалов
Административно-управленческая
команда
Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагоги дополнительного
образования
Бюджетное финансирование
Внебюджетное
финансирование
Имеется
Имеется
Имеются, требуют
доработки
Педагогические
работники,
творческие группы,
профессиональные
сообщества
педагогов
Педагогические
работники,
руководители ШМО
Имеются, постоянно
пополняются
Имеются
Частично имеется
Имеются
Имеются
Имеются
Не имеется
Не имеется
Не имеется
Не имеется
Не имеется
Имеется
Не
имеется
205
Штатные
единицы,
привлечение
сотрудников
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Повысить качество
образовательной
деятельности на основе
актуализации содержания
образовательных
программ и внедрения
оценки качества
результатов образования,
включающей повышение
объективности оценки.
Повышено
качество
образовательной
деятельности, обеспечена
объективная внутренняя
система оценки качества
образования.
Сформировать систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций, повышение
квалификации, адресную
методическую помощь и
сопровождение в рамках
наставничества
и
конкурсного движения.
Сформирована
современная
система
профессионального
развития педагогических
кадров
позволяющая
вооружить
педагогов
необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.
Сформировать систему
выявления, раз-вития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
ориентированную на
включение детей в
конкурсное,
олимпиадное, детское
движение.
Внедрена
система
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей
и талантов обучающихся.
Обеспечение
100
%
обучающихся
качественным
образованием в соответствии с
требованиями
федерального
государственного стандарта.
100 % освоение обучающимися
образовательных программ.
Наличие у всех обучающихся
равных возможностей доступа к
современным
образовательным
ресурсам.
Качественные
показатели
результатов ГИА,
Внедрен
алгоритм
по
повышению объективностиоценки
образовательных результатов.
Повышение
доли
педагогических кадров прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций (с 15 % до35 %).
Повышение уровня
квалификации педагогических
кадров (100%).
100 % педагогов владеют
методологией веденияпроектной
и исследовательской
деятельности.
Повышение доли педагогов,
включенных в систему
наставничества.
Повышение доли педагогов,
включенных в конкурсное
движение
Повышение доли победителей,
призёров, лауреатов,дипломантов
конкурсных мероприятий
различного уровня
Увеличение количества
педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией
Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
обучающихся.
Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных
услуг
и
увеличение количества заня- тых
учащихся
дополнительным
образованием внутри
207
школы (с 50 до 80 % обучающихся)..
Включение 100 %
обучающихся в творческую,
социально- значимую
деятельность в рамках "Движения
первых" (детских инициатив).
Расширить возможности
образовательного
партнерства
для
внедрения про- грамм по
физическому
воспитанию,
туризму,
музейной,
хоровой
деятельности и программ
профессиональной
подготовки.
Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными партнерами
ориентированного
на
всестороннее
развитие
обучающихся.
Актуализировать
систему
психологопедагогическо
го сопровождения
образовательного
процесса и
коррекционноразвиваю
щей работы с детьмиинвалидами, детьми
ОВЗ.
Внедрена система
психологопедагогического
сопровождения всех
участников образовательного процесса,
в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ
позволяющая решать вопросы
адаптации учащихся в
пере-ходные периоды,
оказывать содействие в
решении актуальных
задач развития, обучения, социализации,
развития психологопедагогической
компетентности
обучаю- щихся,
родителей и педагогов.
207
Реализация
программ
по
физическому воспитанию, туризму,
музейной, хоровой деятельности и
программ
профессиональной
подготовки.
Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
внешкольного
дополнительного
образования (с 25 % до 35 %).
Рост
количества
детей,
включенных
в
программы
профессиональной подготовки
Увеличение
численности
выпускников, поступаю- щих в
учебные заведения по выбранному
профилю.
Увеличение
договоров
о
сотрудничестве,
партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост социальной компетентности
обучающихся.
Снижение конфликтности среды
жизнедеятельностиобучающихся.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательного
процесса.
Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное,
когнитивное
благополучие в процессе обучения).
Повышение общего уровня
успешности
обучающихся
в
образовательной деятельности.
Увеличение
числа
положительно решенных проблем и
обращений.
Наличие действующей сетевой
системы работы со школами –
208
партнерами
по
оказанию
психологопедагогической
и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизировать
материальнотехническую базу
образовательного
процесса, создать
современную цифровую инфраструктуру.
Обновлена
материальнотехническая база
школы, сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для качественной
реализации
образовательного
процесса.
208
- Благоустройство территории
школы (ввод спортивной, игровой
площадки, столовой, школьного
библиотечного информационного
центра).
Обновление материальнотехнической базы: 100 %
удовлетворённость всех
участников образовательного
процесса условиями его
организации;
оснащение всех кабинетов
компьютерами, IT –
оборудованием;
приобретение
мультимедиатехники;
обновление учебной базы и
наглядных пособий вовсех
кабинетах;
динамика приобретения
электронных учебных по-собий
во всех кабинетах;
обновление библиотечного
фонда.
Поддержка
безопасной
здоровьесберегающей
среды
(уменьшение процента учащихся с
высоким уровнем тревожности,
уменьшение количества учащихся и
педагогов
с
заболеваниями
различного рода).
209
8. Дорожная карта мероприятий, направленных на обеспечение развития МБОУ Богородская ОШ в рамках реализации
проекта «Школа Минпросвещения России» на 2024 – 2029 год.
Показатели
1.Реализация индивидуальных
учебных планов (критический
показатель)
Дефицит
Управленческие решения
Магистральное направление «Знание»
Дефицит педагогов
Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в
организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения в
будущем.
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
Недостаточная материально-техническая
база, нет оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации предпрофильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Обеспечение административного контроля
организации предпрофильного обучения.
Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и организационнопедагогического обеспечения
предпрофильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
предпрофильному обучению.
Сроки
заместитель директора по УВР 100% учителей-предметников,
реализующих индивидуальные
программы учебных предметов
Июнь 2024г
заместитель директора по УВР 100% учителей ознакомлены с
организацией индивидуальных
учебных планов
Апрель 2024г
Постоянно
педагог- психолог
Определены индивидуальные
особенности развития в
подготовке к выбору профиля
обучения в будущем
заместитель директора по АХР Пополнена материальнотехническая база.
Ежегодно (августсентябрь)
специалист по кадрам
Ежегодно по
плану ВСОКО
заместитель директора по УВР Организован административный
контроль организации
предпрофильного обучения.
заместитель директора по УВР Организовано анкетирование 9 классников.
Ежегодно
(апрель-май)
Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на предпрофильном уровне.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности предпрофильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
По отдельному
графику
209
Ожидаемый результат
Апрель 2024г
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в предпрофильном
обучении.
Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Обеспечение профориентационных мер
Ответственные
Июнь 2024г
По отдельному
графику
(ежегодно)
Актуализированы ЛНА
заместитель директора по УВР Проведены методические
мероприятия по составлению
ИУП
заместитель директора по УВР Составлен перспективный план
повышения квалификации на 3
года.
заместитель директора по ВР Разработан план
профориентационных
мероприятий.
210
Отсутствие диагностики запросов на
предпрофильное обучение.
2. Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями
3. Реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Ежегодно
(апрель)
педагог- психолог
Проведена диагностика
запросов на
предпрофильное
обучение.
Снижение дефицита кадровых и
материально-технических
ресурсов.
Не обеспечивается реализация требований
ФГОС общего образования к организации
предпрофильного обучения, в том числе в форме
ИУП.
Отсутствие перспективного прогнозирования
контингента обучающихся.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Отсутствие своевременного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
Изучение нормативной базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля
своевременного оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
Продолжить обеспечивать реализацию
внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Ежегодно
(апрель-май)
Классные руководители
Анкетирование учащихся и
родителей по изучению
образовательных потребностей.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
Ежегодно (июньавгуст)
Руководители ШМО, учителя
Внесены изменения в
программы курсов внеурочной
деятельности.
Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
Постоянно
Ежегодно
(февраль-март)
Постоянно
директор
заместитель директора по УВР Разработан план закупки
библиотекарь
учебников
библиотекарь
Пополнена база учебников и
учебных пособий в
соответствии с федеральным
перечнем учебников.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Постоянно
Учителя, реализующие
программы курсов
внеурочной деятельности
Мониторинг результативности
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Постоянно
директор
Пополнение материальнотехнической базы для
реализации рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
210
211
4.Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
5. Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Ежегодно
(сентябрь)
заместители директора
УВР
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
По плану
подготовки
Руководители ШМО
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
Ежегодно
(сентябрь)
Учителя-предметники
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ
По плану
ВСОКО
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
Постоянно
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
По плану
подготовки
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Ежегодно (ноябрьдекабрь)
Проведены беседы о
возможности участия в
школьном этапе ВСОШ.
заместитель директора по УВР; Составлена аналитическая
руководители ШМО
справка по результатам анализа
школьного этапа ВСОШ
директор
Разработана система мер мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Учителя-предметники
Разработаны планы подготовки
учащихся к участию в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Учителя
Участие в работе жюри
муниципального этапа ВСОШ.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Ежегодно
(сентябрь)
заместители директора
УВР
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
Ежегодно
(сентябрь)
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
По плану
ВСОКО
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении
211
Постоянно
по
по
Разработана система поощрения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Разработаны планы подготовки
учащихся к олимпиадам
различного уровня.
Разработана система поощрения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Учителя-предметники
Проведены беседы о
возможности участия в
школьном этапе ВСОШ.
заместитель директора по УВР; Составлена аналитическая
руководители ШМО
справка по результатам анализа
школьного этапа ВСОШ с
прогнозом участия в
муниципальном /региональном
этапах.
директор
Разработана система мер мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
212
6. Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
(наличие договора (-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме)
Обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
Обеспечение определения потребностей,
направлений и ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными партнерами
образовательной организации.
Организация и координация социального
партнерства с организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации образовательных и
досугово- развивающих программ, мероприятий и
событий.
Осуществление корректировки имеющихся ЛА и
(или) разработка ЛА с целью обеспечения
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Ежегодно
(апрель-июль)
7. Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают все вопросы
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
8. Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
9. Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Недостаточная компетентность
педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Постоянно
заместитель директора по ВР
заместитель директора по ВР
Определены основные
направления взаимодействия с
социальными партнерами на
текущий учебный год.
Реализованы досуговые
программы воспитательной
направленности.
Ежегодно (июньавгуст)
директор; заместитель
директора по УВР;
По плану
ВСОКО
заместители директора
УВР
Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
По отдельному
графику
заместитель директора по УВР Составлен перспективный план
график педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством:
- организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
вопросах программно- методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации
По плану работы
ШМО
заместитель директора
по
УВР; руководители ШМО
по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
212
по
Разработаны (скорректированы)
локальные акты,
регламентирующие работу
школы с обучающимися ОВЗ.
Составлены аналитические и
отчетные документы.
Разработана система
методической работы по
организации адресной помощи
педагогам в вопросах обучения и
воспитания по адаптированным
образовательным программам.
213
10. Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости образовательной
организации.
11. Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
12. Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
13. Создание условий для
профессионального развития и
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена ответственных
за доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное обновление
информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; - размещение
на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления
потребностей.
заместитель директора по
УВР
Проверка официального сайта в
части обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Ежегодно (мартапрель)
библиотекарь
Проведен анализ
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Ежегодно
(февраль-март)
библиотекарь
Разработан план закупки
учебников для организации
обучения по адаптированным
образовательным программам.
Ежегодно (августсентябрь)
заместитель директора по
АХР, заместитель директора
по УВР
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
Постоянно
заместитель директора
Проведена проверка
документации (заключения
ПМПК, ИПРА) с целью
выявления необходимости
специальными техническими
средствами обучения для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Создан информационный банк
методических и дидактических
213
2024г.
(май-июнь)
214
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних
года)
14. Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
1. Реализация программы
здоровьесбережения.
Не учитываются нормы непрерывной работы с
ЭСО
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Ежегодно (августсентябрь)
2024г
(январь – март)
2. Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
3. Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта)
Отсутствие внебюджетных фондов.
Организация ознакомления педколлектива с
нормами СанПин.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Организация поиска спонсоров, платных
образовательных услуг, грантовой деятельности.
Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Постоянно (по
отдельному
графику)
По отдельному
графику
по УВР; педагогпсихолог
материалов для работы с
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью.
заместитель директора по
УВР; педагог-психолог
Выступления по представлению
опыта работы с обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях различных
уровней.
Магистральное направление «Здоровье»
4. Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
5. Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной
214
Постоянно
заместитель директора по БЖ
100% коллектива ознакомлены с
нормами СанПин.
заместитель директора по УВР Разработана программа
здоровьесбережения.
заместитель директора по
Реализуются платные
УВР;заместитель директора по образовательные услуги.
АХР
Учитель физической
культуры
Организованы мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности
Классные руководители
Проведены родительские
собрания, индивидуальные и
групповые консультации для
родителей (законных
прекдставителей).
Ежегодно (март –
апрель)
Учитель физической
культуры
Постоянно
(согласно плану
работы)
Учитель физической
культуры
Сформирован отчет по
количеству обучающихся,
принявших участие в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Не менее 50% обучающихся
привлечены к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Скорректирован календарный
план воспитательной работы.
Ежегодно
(август)
Постоянно
заместитель директора по ВР
заместитель
Организованы совместные
215
общности.
(согласно плану
работы)
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Ежегодно
(август)
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
По
плану
курсовой
подготовки
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
6. Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года
Постоянно
(согласно плану
работы)
директора по ВР;
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Учитель физической
культуры
детско-взрослые мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности.
Сформирован отчет по
количеству обучающихся,
принявших участие во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
заместитель директора по УВР 100% учителей физической
культуры повысили
квалификацию по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учитель физической
Актуализирована информация о
культуры
порядке участия во Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО
на официальном сайте школы.
Магистральное направление «Творчество»
1. Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.
Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
Ежегодно
(сентябрь)
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Ежегодно (майавгуст)
Отсутствие изучения образовательных
Проведение мониторинга образовательных
215
Постоянно
Ежегодно
заместитель директора по УВР; Поиск спонсоров
заместитель директора по АХР
заместитель директора по УВР; Проведен мониторинг
заместитель директора по АХР условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
заместитель директора по УВР; Пополнение материальнозаместитель директора по АХР технической базы для
реализации дополнительного
образования.
Проведен анализ
216
2. Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
(апрель-май)
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи
и общества.
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования по
всем направленностям.
Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
2024г.
август
заместитель директора по
УВР
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования
детей).
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
2024г.
август
заместитель директора по
УВР
2024г.
январь
директор школы
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
По плану
графика
повышения
квалификации
Постоянно (по
плану работы)
Ежегодно
(июнь)
заместитель директора по
УВР;
классные руководители
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведен анализ
дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработаны и утверждены
программы дополнительного
образования разных
направленностей.
Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя
заместитель директора по УВР педагоги повысили
квалификацию в части
устранения предметных
дефицитов; повышении
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
смотрам, конкурсам,
конференциям.
Руководители ШМО
Увеличение доли обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
заместитель директора по УВР Сформирован отчет по участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Постоянно
Классные руководители
Организованы тематические
консультации и выставка
достижений обучающихся
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Постоянно
педагог- психолог
Обеспечена психологопедагогическая поддержка
участников конкурсов,
216
217
3. Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Ежегодно (августсентябрь)
Классные руководители
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Рекламная продукция детских
творческих объединений
Магистральное направление «Воспитание»
1. Взаимодействие образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Недостаточная работа по
регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений, проведение родительских собраний.
2024г
август
заместитель директора по ВР
Внесены изменения в рабочую
программу воспитания.
Постоянно
директор школы;
заместитель директора по ВР;
педагог- психолог
Разработаны (скорректированы)
локально-нормативные акты,
регламентирующие
взаимодействие школы и
родителей (законных
представителей).
заместитель директора по ВР;
классные руководители
Разработаны и проведены
тематические родительские
собрания
заместитель директора по ВР;
классные руководители
Проведены тематические
собрания с привлечением
специалистов (психологов,
врачей, сотрудников полиции и
т.д.)
Разработка тематических родительских собраний в По плану работы
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
По плану работы
Организация проведения тематических собраний
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.
2. Реализация программ
краеведения и школьного туризма
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
217
Не менее 5% родителей
(законных представителей)
вовлечены в подготовку и
проведение классных и
общешкольных мероприятий.
Ежегодно
(август)
заместитель директора по ВР;
Составлена смета расходов для
приобретения инвентаря
218
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.
Частично разработаны программы
краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному
туризму.
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Организация работы с сетевыми партнерами с
целью использования совместных ресурсов.
туристического объединения.
Ежегодно
(сентябрь)
заместитель директора по ВР
По плану работы
заместитель директора по УВР Составлена аналитическая
справка по реализации
программ краеведения и
школьного туризма
заместитель директора по ВР; Организована деятельность
волонтерского школьного отряда.
руководитель волонтерского
школьного отряда
3. Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Недостаток в организации деятельности
центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления и вовлечения
обучающихся в деятельность центра детских
инициатив.
По отдельному
графику
1. Наличие школьных военнопатриотических объединений
Не обеспечена в полной мере деятельность
школьного патриотического объединения
«Юнармия»
Отсутствие административного контроля
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Разработка плана деятельности школьного
патриотического объединения «Юнармия»
Ежегодно (августсентябрь)
Внесение в план административного контроля
мероприятия по контролю деятельности
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Ежегодно (июньавгуст)
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Ежегодно
(апрель-май)
Проведены мероприятия
туристско-краеведческой
направленности
Магистральное направление «Профориентация»
2. Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой
команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
Обеспечение обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
218
Постоянно по
плану работы
По отдельному
графику
2024г
август
заместитель директора по ВР
Разработан план деятельности
школьного патриотического
объединения «Юнармия»
директор школы
В план административного
контроля внесены мероприятия
по контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
педагог- психолог
Проведен анализ
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
заместитель директора по ВР
Организация проведения
мероприятий, направленных на
профессиональное
самоопределение обучающихся
директор школы
административноуправленческой команды
повысили уровень
профессиональных
компетенций в управлении
формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
предпрофильного обучения.
заместитель директора по УВР Организован школьный
методический семинар по
Руководители ШМО
составлению индивидуальных
219
Обеспечение обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
3. Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Отсутствие реализуемых программ
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.
Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе в кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
Разработка программ дополнительного
образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся
Обеспечение посещения обучающимися занятий
по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
дополнительного образования, направленных
на профориентацию.
Обеспечение административного контроля за
реализацией программ дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями
(законными представителями) дней открытых
дверей.
Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности по
предпочтениям обучающихся в рамках реализации
программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и
подростков, по результатам исследования
потребностей и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
2024г
Ежегодно
(сентябрь)
2024г.
(август-сентябрь)
Постоянно
учебных планов.
заместитель директора по УВР 100% педагогов , реализующих
рабочие программы, прошли
обучение на курсах повышения
квалификации.
заместитель директора по ВР
Проведено анкетирование
обучающихся для выявления
потребностей в обучении по
программам дополнительного
образования.
заместитель директора по УВР Разработаны программы
дополнительного образования с
учетом образовательных
потребностей обучающихся
Классные руководители
Проведен мониторинг посещения
занятий по программам
дополнительного образования
По плану
ВСОКО
заместитель директора по ВР
Информационная справка по
результатам административного
контроля
Постоянно (по
дополнительном у
графику)
заместитель директора по ВР
Организованы встречи с
представителями рабочих
профессий и служащих.
По плану работы
заместитель директора по ВР
Организованы и проведены
мероприятия
профориентационной
направленности для
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1. Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку, формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
219
2024г
март
директор школы
Проведена тематическая
заместитель директора по УВР консультация по порядку,
формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
2024г
июнь
заместитель директора по УВР Разработан план мероприятий
по выявлению
220
педагогов.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чек- лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
2. Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).
2024г
июнь
Ежегодно
октябрь
заместитель директора по УВР профессиональных затруднений
и потребностей педагогов на
2024 – 2025 учебный год
заместитель директора по УВР Разработан инструментарий
самодиагностики
профессиональных дефицитов
заместитель директора по УВР педагоги прошли диагностику
профессиональных дефицитов к
2027 году
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
2029 г
январь
директор школы
Педагогический совет по
заместитель директора по УВР результатам диагностики
профессиональных дефицитов.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
2024г
март
заместитель директора по УВР Проведен мониторинг обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Ежегодно
Август, январь
заместитель директора по УВР Составлен перечень программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
Обеспечение информирования о новых тенденциях Ежегодно
развития образования, задачах и требованиях к
сентябрь,
профессиональной компетентности
февраль
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
заместитель директора по УВР 100% педагогов информированы
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
заместитель директора по УВР Составлен перспективный план
повышение квалификации
220
2024г
Май-июнь
221
3. Доля педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Низкая доля педагогических работников и
Проведение мониторинга обучения
управленческих кадров, прошедших обучение по педагогических работников общеобразовательной
программам повышения квалификации в сфере организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным
воспитания (за три последних года).
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
в сфере воспитания региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в
рамках по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
221
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
По плану
повышения
квалификации
Ежегодно Августсентябрь
2024г
июнь
заместитель директора по УВР Организован административный
контроль за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС
заместитель директора по УВР Составлены индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов
заместитель директора по ВР
Проведен мониторинг обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания.
Ежегодно
сентябрь
заместитель директора по ВР
Составлен перечень программ
дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
Постоянно
заместитель директора по ВР
Ежегодно
июнь
заместитель директора по ВР
Проведены индивидуальные и
групповые консультации с
педагогами о значении
воспитания.
Составлен анализ
воспитательной работы школы
2024г
Май-июнь
По плану
повышения
квалификации
заместитель директора по ВР
заместитель директора по ВР
Составлен перспективный план
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
Организован административный
контроль за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания
222
4. Участие педагогов в конкурсном
движении
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Ежегодно
сентябрь
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
Ежегодно
сентябрь
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
В течение
учебного года
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
По отдельному
графику
2024г
январь
Постоянно
Ежегодно
август
По мере
необходимости
Постоянно
Педагогические работники
В ИОМ педагогов включено
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания
директор школы
Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя
заместитель директора по УВР Разработан онлайн календарь
активностей для педагогов
заместитель директора по УВР Составлен план работы
Руководители ШМО
В план работы методических
объединений включены
мероприятия по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
заместитель директора по УВР Проведен внутришкольный
конкурс самопрезинтации
педагогов.
заместитель директора по УВР Оказана методическая помощь
директор школы
Педагогические работники
привлечены к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта
Руководители ШМО
Участие педагогов в публичных
заместитель директора по УВР мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Ключевое условие «Образовательная среда»
1. Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
2024г
январь
Отсутствие/частичная разработка ЛА
Разработка проекта по цифровой образовательной
2024
222
заместитель директора по
УВР
Организовано обучение
администратора ОО ФГИС
«Моя школа»
директор
Разработан проект по
223
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования (критический
показатель)
документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.
2. Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический показатель)
Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
среде образовательной организации и включение
всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых
технологий.
Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы
Сферум. Организация педагогическими
работниками коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.
223
Июнь-август
Ежегодно
Октябрь
декабрь
-
2024
июнь
заместитель директора по УВР включению сотрудников школы
к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
заместитель директора по УВР Организован внутришкольный
мониторинг цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся.
заместитель директора по УВР Проведены заседания ШМО по
Руководители ШМО
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Постоянно
заместитель директора по УВР Мониторинг использования
оценки и учета результатов
образовательных результатов.
Постоянно
заместитель директора по УВР Организовано участие педагогов
в методических семинарах и
обучающих практикумах для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Постоянно
Педагогические работники
Руководители ШМО
Организовано активное
взаимодействие педагогов и
обучающихся с использованием
платформы Сферум.
224
3. Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
Педагогические работники не включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.
Слабая материально-техническая база.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Внесение в график повышения квалификации
систематического обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач при работе в
ИБЦ.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Недостаток профессиональной компетенции
работника библиотеки в организации
школьного библиотечного информационного
центра.
Постоянно
Педагогические работники
Руководители ШМО
Проведен анализ сетевых
профессиональных сообществ,
организованно поэтапное
включение педагогических
работников в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.
Постоянно
директор школы
Организованы дополнительные
платные образовательные
услуги.
По отдельному
графику
библиотекарь
Организовано повышение
квалификации библиотекарей
школ.
Ключевое условие «Школьный климат»
1. Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся
2. Оказание психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
(критический показатель)
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога, учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Ежегодно
директор школы
Заключение договора сетевого
взаимодействия
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда и учителядефектолога.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда и учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Ежегодно
директор школы
Заключение договора сетевого
взаимодействия
Не разработана психолого-педагогическая
программа.
Разработка психолого-педагогической
программы.
2024
Май-июнь
педагог - психолог
Разработана программа
психолого-педагогической
помощи
Не обеспечена вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.
Постоянно
педагог – психолог
Классные руководители
Организовано психологопедагогического сопровождения
обучающихся
3. Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование
ценности здоровья, безопасного образа жизни,
развития экологической структуры, осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности,
коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников.
Модернизация учебных помещений (для
проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
224
Ежегодно Июнь
-август
директор школы
Учебные кабинеты оснащены
заместитель директора по АХР дополнительным
оборудованием для проведения
конференций, конкурсов и т.д.
225
4. Профилактика травли в
образовательной среде
Недостаточность мероприятий, направленных
на профилактику травли в образовательной
среде.
Применение во внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться
в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую другую
деятельность в рамках законодательства и
локальных нормативных актов школы.
Постоянно
Педагогические работники
Использование ресурсов
учебных помещений для
реализации внеурочных
занятий.
Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
Постоянно
заместитель директора по ВР;
социальный педагог,
педагог - психолог
Проведены мероприятия,
направленные на формирование
благоприятного климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Постоянно
Классные руководители
Ведется систематический
мониторинг взаимоотношений
обучающихся
Проведено совещание МО
классных руководителей по
выработке школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Ведется систематический
мониторинг взаимоотношений
обучающихся
Разработаны информационнометодические материалы по
профилактике травли в
образовательной среде.
Заполнение раздела «Профучет»
в ЭШ 2.0.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
Недостаточность профилактических
мероприятий в образовательной среде.
классные руководители
Обеспечение мониторинга ситуации общения
между школьниками.
Постоянно
заместитель директора по ВР;
классные руководители
Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
Постоянно
заместитель директора по ВР;
педагог - психолог
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Постоянно
социальный педагог
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных
к противоправным действиям.
Ежегодно
сентябрь
социальный педагог
педагог - психолог
Выявлены подростки «группы
риска»
Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
По отдельному
графику
педагог - психолог
Проведены профилактические
мероприятия
2025
октябрь
педагог – психолог;
заместитель директора по ВР
Постоянно
Руководители ШМО
Организован методический
семинар для сотрудников по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Организована работа по
формированию развития
психолого-педагогической
компетентности педагогов.
Проведен анализ
профилактических мероприятий
Не выстроена системная работа по преодолению Организация обучения педагогических и иных
дефицита компетенций у педагогических и иных работников школы поведению по
работников образовательной организации.
предотвращению и вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
работников организации.
Недостаточный административный контроль
2024г
сентябрь
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике травли в
образовательной среде.
225
Ежегодно
Май-июнь
заместитель директора по ВР;
социальный
226
педагог,
педагог - психолог
5. Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Недостаточный уровень профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися «группы риска»
Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных
к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
Разработка мер по реализации программ и
методик, направленных на формирование
законопослушного поведения обучающихся.
Разработка системы иформационнопросветительской работы с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
Планирование работы, направленной на
профилактику формирования у обучающихся
девиантных форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Постоянно
педагог – психолог
заместитель директора по ВР
Постоянно
социальный педагог
Ежегодно
сентябрь
социальный педагог
педагог – психолог
По отдельному
графику
Постоянно
педагог - психолог
2025г
Февраль
Ежегодно
сентябрь
Ежегодно
Недостаточный административный контроль. Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения обучающихся. Июнь
226
Классные руководители
заместитель директора по ВР
заместитель директора по ВР
учитель информатики
социальный педагог
педагог – психолог
заместитель директора по ВР
Проведены индивидуальные
тематические консультации
Заполнение раздела «Профучет»
в ЭШ 2.0.
Выявлены подростки «группы
риска»
Проведены профилактические
мероприятия
Разработаны программнометодические материалы по
формированию
законопослушного поведения
обучающихся.
Организована системная работа
школьного медиа-центра по
вопросам девиантного
поведения.
Составлен план работы с
обучающимися по
профилактике девиантных форм
поведения.
Проведен анализ выполнения
плана мероприятий по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.